进入杂草森林的红色市场，尊重Dawu村，Dawu村是陈日甘（Jinggang of Jinggang of Jinggang''的前家，并参观了Wudoujiang Battle网站...近年来，江十二省Suichuan县在当今的教学和旨在的教育中，深入探索了当地的文化范围，并在各种各样的教育中，对自己的教育进行了独特的培养，并在各个方面进行了培养，从而对自己的教育进行了独特的培养。红色文化是中国共产党在进行革命，建筑和改革方面创造和收集的精神和文化结晶。这是我们政党在一百多年的斗争过程中积累的重要精神财富。这是促进我们国家革命，建筑和改革的持续发展的强大精神驱动力。它为我们增强文化信心提供了重要的基础。充分发挥红色红色文化的灵感和培养文化在指导年轻人建立适当的世界前景，生活观点和价值观方面具有重要意义。因此，我们应该利用红色文化，并在开发“大型意识形态和政治课程”，增强红色文化的理论研究和创新应用，并将红色文化转变为教育资源方面做得很好。通过加强对红色文化理论的研究，该理论准确地适用于红色文化资源的意识形态内涵，使其更加整合到意识形态和政治过程中，它可以为建立“大型意识形态和政治课程”的建设构成一个稳定的基础。具体而言，通过加强对红色文化资源的系统研究，完善红色文化精神的本质，并挖掘适合意识形态和政治教育的特定要素，最好将红色文化包括在“伟大的意识形态和政治公司”的构建中“乌尔斯”“并提高意识形态和政治课程在道德和培养中的有效性。文化可以捕捉他们的伟大特征和行为代码，为学生树立榜样，激发学生向善良学习，并指导学生保持清晰的思维和稳定的文化信心，将红色文化纳入大学的课程系统，建立“理论教学”，“经典研究”，“经典研究”和“红色经验”等课程模块。RSE，并在整个课程和政治课程过程中结合红色资源。开发一个“大型意识形态和政治课程”系统，用于将红色教育与大型，中小型教育相结合，转化为高质量的教学内容，结合了道德教育的需求，青少年接受的特征，以及时间的发展，选择和利用良好的新季节改革，培养新季节的改革，培养，启发，启发和融合了中国现代化的人，以及在中国的现代化和增强时期的既有时间，又具有良好的现代化。在课程和政治教学活动中，可以使用基于案例和主题的方法来打破传统的教学模型并增加课堂接触。例如，进行红色文化辩论，小组研讨会和其他活动，以指导学生积极探索红色文化背后的思想和概念，以便可以真正纳入学生的知识系统中。为了将红色资源更改为教育资源，有必要将社会“大教室”和意识形态和政治“小教室”联系起来。通过在红色文化中组织和开展丰富多彩的活动，例如众所周知的学生参观红色纪念堂，前革命遗址等，听取历史事件和角色的故事，以便学生可以以独特的方式感到红色的岁月。同时，鼓励学生作为志愿者参加红色文化遗址的保护和宣传。许多大学生志愿者在假期中来到这里，讲述了Jinggangshan与全国各地的Turstay斗争的故事，纪念革命的烈士，并真正感受到了他们肩部的历史使命，从而增强了他们对身份和红色文化的责任。此外，进行社会研究关于红色文化主题的活动，使学生能够加深社区和村庄，这也将有助于他们了解当前地区红色文化的现状及其对社会发展的积极影响，培养学生利用他们所学知识并解决知识和知识的知识和知识统一和知识和团结的知识的能力。当前，新媒体平台的开发还为红色文化资源深入探索提供了更多的“开放方法”。这些方案和政治课程的建设还可以使用校园媒体平台，红色文化的开放支柱，并定期推动对红色文化，研究动态，学生体验和其他内容的了解，使主要文化成为校园文化建筑的主要主题，这巧妙地影响了一天 - 到日期骚扰和一天。我相信，在无情的努力中，红色文化依赖RCE最好在建立意识形态和政治课程方面的持续生命力，并为在新时代的目标，技能和责任中培养具有稳定的文化和精神动机。五月 - 塞特：伦恩（Leng Wenyong）（北京石化工程学院马克思主义学院副教授）